从辞去汕头公办教师的铁饭碗，到劳务输出到新加坡就业、读书，再辞去新加坡的教师职位，返回汕头创办“星潮留”文化传播有限公司，从事新加坡公立学校入学指导培训，“70后”的曾丹林与同龄人相比，走的从来不是寻常路。

  “自己做主”不走寻常路

  曾丹林从小生活在一个民主的家庭氛围，对未来的选择上，她有着“我的人生我做主”的明晰想法。上世纪90年代初，曾丹林远赴沪上求学。1996年在华东师大毕业后，曾丹林回到了汕头，成为汕头电大夜大的一名正式教师。教了3年书后，曾丹林毅然决然辞职，以劳务输出的方式到新加坡海外就业。在新加坡工作了2年后，曾丹林考取了新加坡国立大学的研究生，通过申请助学贷款和勤工俭学完成了学业。研究生毕业后，曾丹林曾任新加坡国立大学辅导课教师，后进入了新加坡政府中学，成为一名正式的华文教师，这一教就是8年。

  为汕新文化交流搭桥

  在新加坡期间，曾丹林发现很多留学的中介机构，给中考失利的中国学生打出虚假的“保票”，告诉他们只要到新加坡读一两年中学后，就可以顺利通过“O水准”考试。事实上很多学生无法通过考试,因此无法进入正规的大学，最终只混到一张“野鸡”文凭。为了把更先进的教育理念带回国内，帮助更多的中国学生以正规的渠道留学新加坡，曾丹林辞去了这份在新加坡稳定且收入不菲的教师职业，回到了家乡汕头，创办了自己的企业，帮助更多的孩子圆留学梦。

  曾丹林告诉记者，新加坡教育制度实行分流制，中学按小学离校会考的成绩分成不同的源流，有快捷班、普通学术班和普通工艺班三种课程。分到这三个不同源流的学生会在中学毕业后，凭成绩及兴趣相应选择：先读初级学院（相当于大学预科），后进入大学继续深造；或进入理工学院(大专学府)；或就读工艺教育学院（这相当于国内的职业教育）。在整个中小学阶段，新加坡每个学生还必须完成CCA辅助课程，包含了体育活动团体、制服团体、表演艺术团体、协会和学会团体。“在这样教育体制下培养出来的学生，更具备灵活解决问题的能力。”曾丹林说，在新加坡就业、读书和教书的13年，培养了严谨、敬业、脚踏实地的作风，让自己受益终身。

  回汕创办“星潮留”以来，曾丹林还致力于汕头与新加坡两地的教育文化交流，她组织夏令营，让汕头学生到新加坡实地感受当地的文化，也多次组织新加坡的学生到汕头来寻根、当义工，以增进侨三代、四代对家乡的认同感。     本报记者 曾漫路

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